Cápsulas STEAM

Su principal característica es que permite el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin tener conocimientos profundos sobre el código, mediante la utilizacion de Scratch® permite a los usuarios usar programación dir

Introducir a los adolescentes al mundo de la Robótica y Electrónica usando una plataforma CAD1 denominada: Tinkercad®

Propuesta pedagógica-didáctica destinada a fortalecer los modelos de enseñanza y aprendizaje en diferentes niveles educativos. A partir de lo indagado y sus conocimientos previos crearon diferentes modelos didácticossimulando la estructura de la membrana plasmática

Propuesta pedagógica-didáctica destinada a fortalecer los modelos de enseñanza y aprendizaje en diferentes niveles educativos. A partir de lo indagado y sus conocimientos previos crearon diferentes modelos realizar diferentes modelizaciones simulando simulando la estructura de una célula

Su objetivo es la difusión de conocimientos referidos a los sistemas inteligentes. Dicha difusión, se lleva a cabo a través de una propuesta que incluye juegos de mesa, de rol y videojuegos, todos enmarcados en un proceso de gamificación.

A partir de la construcción de un relato con múltiples alternativas y bifurcaciones se construyen las habilidades fundamentales para programar en Scratch. Asimismo, se trabajan conceptos de representación, abstracción, descomposición y modularización.

El estudiante recorre primero una presentación ejecutiva y luego el documento teórico-conceptual para comprender los fundamentos formales, la representación de funciones lógicas y el procedimiento de simplificación mediante Mapas de Karnaugh.

El estudiante utiliza tarjetas de pregunta-respuesta para recuperar conceptos como minitérminos, maxitérminos, código Gray y reglas de agrupamiento, registrando aciertos y errores para orientar su propio repaso.

El estudiante resuelve una autoevaluación de opción múltiple y analiza la retroalimentación de cada respuesta para detectar y corregir errores conceptuales antes de desarrollar el trabajo práctico integrador.

El estudiante construye diagrama de bloques y tabla de verdad, transfiere minitérminos al Mapa de Karnaugh, obtiene la función lógica mínima, diseña el circuito y valida en Logisim que la solución sea equivalente al enunciado original.